En los últimos diez años, el salario docente en Mendoza ha sufrido una marcada pérdida de poder adquisitivo y una retracción real frente a la inflación, acumulando un fuerte deterioro debido al menor peso relativo del presupuesto educativo provincial y a un achatamiento de la pirámide salarial que castiga la antigüedad y la trayectoria.
El Ítem Aula —un componente equivalente al 10% de la asignación de clase, estado docente, zona y antigüedad— ha funcionado como un mecanismo de fuerte condicionamiento financiero para los educadores mendocinos, convirtiéndose en un «premio o castigo» directo sobre el bolsillo. Al perderse de forma automática si se superan las tres inasistencias mensuales o por licencias específicas, este adicional ha provocado que muchos docentes asistan a las escuelas aun estando enfermos para evitar una reducción drástica de sus ingresos netos.
De este modo, la estructura salarial de Mendoza quedó sujeta a presentismo estricto, una lógica de control de ausentismo que los gremios critican por su carácter coercitivo, y que se complementa con medidas más recientes como el Ítem Arraigo para incentivar la permanencia en las escuelas.
De esta manera, el poder adquisitivo del salario docente en Mendoza ha registrado una de las caídas más severas del país, donde la inflación acumulada superó constantemente a las actualizaciones paritarias y licuó la capacidad de compra de los educadores.
Esta pérdida real del valor del dinero en la gestión de Alfredo Cornejo como gobernador y Tadeo García Zalazar como su superministro de Educación, transformó al sueldo básico en una cifra insuficiente para cubrir la canasta básica total, obligando a los maestros a acumular dos o tres turnos de trabajo para no caer bajo la línea de pobreza. Como resultado de este deterioro, la docencia mendocina experimentó un fenómeno de precarización económica donde los aumentos nominales otorgados por bonos fijos no remunerativos terminaron por desvalorizar la antigüedad y consolidar salarios reales que rinden significativamente menos que hace una década.
Un informe detalla la evolución de la licuadora
Un informe realizado por Chequeado señala que desde fines de 2023 (al terminar la gestión del Frente de Todos) el salario promedio de los docentes a nivel nacional cayó 23% real (es decir, considerando el efecto de la inflación), de acuerdo con datos del informe indicativo de salarios docentes que publica la Secretaría de Educación de la Nación.
La caída de los salarios docentes
El análisis realizado por Chequeado se basó en el caso testigo del salario de bolsillo (es decir, lo que efectivamente percibe luego de los descuentos previsionales y otros) de un docente de grado con jornada simple (que implica un promedio de 4 horas de clases) y 10 años de antigüedad.
A nivel provincial, los sueldos docentes cayeron en 22 de las 24 jurisdicciones, aunque la situación es muy disímil. De acuerdo con los datos oficiales, los maestros de San Luis fueron los que más perdieron en los últimos 3 años: sufrieron una caída real del 52,4%.
Le siguieron Salta (-35,5%); la provincia de Buenos Aires (-32%); Santa Fe (-31,4%); Misiones (-30,4%) y Entre Ríos (-28,2%). Sólo registraron aumentos las provincias de Santiago del Estero (6,6% real) y Santa Cruz (5,3%).
La provincia de Mendoza figura bajo la media nacional (un menos 24 por ciento) en cuanto a la pérdida del salario de bolsillo de un maestro de grado de jornada simple, con 10 años de antigüedad.
En qué provincias el salario tiene un mayor poder de compra
Para poder comparar el sueldo de los docentes en cada provincia, se debe tener en cuenta el costo de vida, que varía entre las distintas regiones de Argentina. Es decir que un mismo ingreso nominal no alcanza para comprar los mismos bienes o servicios en 2 regiones diferentes, lo que impide hacer una comparación lineal de las 24 jurisdicciones.
Para subsanar estas diferencias, Chequeado incluyó en la comparación un coeficiente en función de las canastas básicas regionales (que miden los ingresos que debería tener una familia para no ser considerada pobre) informadas por el INDEC, en relación con el promedio nacional. Y se cruzó este dato con el sueldo de bolsillo de marzo de 2026.
Los datos muestran que la provincia en donde los docentes tienen el mejor poder adquisitivo es Neuquén, que desplazó a Salta, que en marzo de 2025 ocupaba el primer lugar.
Esa provincia del norte argentino terminó en segundo lugar, a sólo 0,24 puntos porcentuales de Neuquén. Le siguieron Santiago del Estero (-1,8 puntos respecto a la primera provincia); Jujuy (-13,4 puntos); Santa Cruz (-13,7); Corrientes (-13,9) y Tucumán (-15,7).
En tanto, la provincia con el peor poder adquisitivo docente del país es (al igual que en marzo de 2025) Chubut, que se ubicó 51,9 puntos porcentuales por debajo de Neuquén. Es decir que, siguiendo esta metodología, el salario de los maestros chubutenses rinde menos de la mitad que el de sus colegas de Neuquén.
Le siguieron Mendoza (con 41 puntos menos que Neuquén); Misiones (-40,3 puntos); Buenos Aires (-38 puntos); Entre Ríos (-30,4 puntos) y la Ciudad de Buenos Aires (-28,7 puntos).
Con información de Chequeado
